高校数学 演習 2月16日（金） 授業報告
高校数学 演習
【授業内容】
順列と組み合わせ 演習問題
前回の続き 演習＋解説
前回の続き 演習＋解説
【宿題】
授業で扱った問題の復習＋ １２ [3]（最後の問題）epis Education Centre 教室案内
0216 中学英語Intermediate
英語
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【宿題】
・単語
旧版 0702-0721
新版 1721-1741
・Grammar：
New Angle 章：形容詞・副詞・前置詞をじっくり読む！
＊ドシドシ質問待ってます！
・Reading 21st Century Reading Book4（Video）
p.161, 164（Reading部分読解や音読）
・Writing
Go to Google Classroom
なし
＊添削済みのエッセイのFeedbackへのコメントやお返事待ってます！
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担当 坂本
2月16日（金） 6SR 算数の授業報告
算数
【授業内容】
・中学準備講座 スタンプラリーテスト14
・中1シリウス p.74-77 「文字式のまとめ」
いよいよスタンプラリー最終回第15回です。↓確認ポイント
・正負の数の大小 絶対値の大小
・分数・小数、整数、自然数の分類
・正負の数の四則計算(累乗の計算も確認しておきましょう)
・素因数分解、最大公約数・最小公倍数
・文字式の四則計算
・式の値
・文字式の表し方
【HW】
・中1シリウス p.74-77 復習・残りの問題
《第15回スタンプラリー 範囲》p.14-77
スタンプラリーの追試が残っている人はなるべく早く受けに来てください。(今月中）
だいぶ内容が難しくなってきました。わからない問題や質問があれば聞きに来てください。
宿題は丸付け、間違えた問題のやり直しまで。
☆計算途中の式も残しましょう。
☆どこを間違えたのか確認しましょう。
☆質問等あれば、こちらのメールアドレスに送ってください。
tsubouchi@epis-edu.com
担当：坪内
新5SY 2月16日(金)の授業報告
算数
【授業内容】
第３回 割合の利用
割合は、小4の下巻で学習済みとはいえ、やはり小学算数の中で、一番苦手な人がでやすい単元です。
今回のような機会を活かして、あいまいなところがあったら、ぜひごまかさずに復習をして理解に努めましょう。その積み重ねで少しずつ「わかった」がたまっていくのです。
例題１ 割合と百分率・歩合
割合を表す数字として、今までの「全体（もとにする量）＝１」だけだと、いつでも割合が小数や分数になりがちで、わかりにくいということがあります。よって、それをわかりやすく書きなおしたものが百分率や歩合です。
まずは 1=100%=10割=100分=1000厘という関係を覚えましょう。
今回の内容からは、それを使いこなしていくこともテーマになっています。
割合は、小4の下巻で学習済みとはいえ、やはり小学算数の中で、一番苦手な人がでやすい単元です。
今回のような機会を活かして、あいまいなところがあったら、ぜひごまかさずに復習をして理解に努めましょう。その積み重ねで少しずつ「わかった」がたまっていくのです。
例題１ 割合と百分率・歩合
割合を表す数字として、今までの「全体（もとにする量）＝１」だけだと、いつでも割合が小数や分数になりがちで、わかりにくいということがあります。よって、それをわかりやすく書きなおしたものが百分率や歩合です。
まずは 1=100%=10割=100分=1000厘という関係を覚えましょう。
今回の内容からは、それを使いこなしていくこともテーマになっています。
例題２ 線分図の利用
設定の文を正しく読み取り、図示する力を見る問題ととらえましょう。
「8ページ少なく」を正しく図の中に入れるためには、文を読んだ時の量を線分の長さに対応して比べていくことを意識します。
例題３ 線分図の利用（2つの割合）
例題２と似ていますが、男子・女子 など2種類の量が、元にするりょうが同じである２つの割合で示されているので、1本の線分でそれを表現します。例題２と同じように、ずれがある部分をただしく表記できるようにしましょう。
例題４ 線分図の利用（もとにする量がことなる割合）
割合の表記が２つあるのは例題３と似ているのですが、「所持金の４０％」と、「残りの所持金の35％」のように、もとにする量が同じではないので、そのまま同じ線分に書いて、それを足したりひいたりすることができません。
そこでこの問いは、2つ目の割合をあらためて別の線分に書きなおして調べていくことで解決します。
【宿題】（2月23日（金）までに解き終わってください。）
設定の文を正しく読み取り、図示する力を見る問題ととらえましょう。
「8ページ少なく」を正しく図の中に入れるためには、文を読んだ時の量を線分の長さに対応して比べていくことを意識します。
例題３ 線分図の利用（2つの割合）
例題２と似ていますが、男子・女子 など2種類の量が、元にするりょうが同じである２つの割合で示されているので、1本の線分でそれを表現します。例題２と同じように、ずれがある部分をただしく表記できるようにしましょう。
例題４ 線分図の利用（もとにする量がことなる割合）
割合の表記が２つあるのは例題３と似ているのですが、「所持金の４０％」と、「残りの所持金の35％」のように、もとにする量が同じではないので、そのまま同じ線分に書いて、それを足したりひいたりすることができません。
そこでこの問いは、2つ目の割合をあらためて別の線分に書きなおして調べていくことで解決します。
【宿題】（2月23日（金）までに解き終わってください。）
・p.30~p.34 例題・類題１~4 まで
・計算 第３回
担当 東本 tohmoto@epis-edu.com
・計算 第３回
担当 東本 tohmoto@epis-edu.com
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